Bolonia nos ha supuesto al profesorado universitario el tener que repensar nuestras materias para adaptarlas a las nuevas exigencias. Y aún estamos en ello.
Cuando los países europeos, el 19 de junio de 1999, revalidaron la importancia de un desarrollo armónico del Espacio Europeo de la Educación Superior y matizaron y concretaron algunos temas ya iniciados en acuerdos precedentes, se pretendía, sobre el papel, la adopción de un sistema comprensible y comparable de titulación que permitiese la competitividad internacional. En la realidad, más allá de los procesos burocráticos y las urdimbres administrativas de este sistema global, en el meollo de la propuesta se halla la enseñanza, o sea, la acción del profesorado, y ahondando aún más, la voluntad, la constancia, el empeño del profesorado. Conseguir que su materia, además de ser comprendida y aprendida, sea utilizada con eficiencia, en una cadena sin fin de tareas compartidas, donde se cruzan profesor y alumno, y luego profesional e investigador, requiere de un gran esfuerzo basado en la ilusión y el interés que los profesores y profesoras ponen en su tarea diaria.
Un ejemplo de este empeño es el libro que se presenta, El EEES: Adaptación, problemas y soluciones. En él se recogen variadas experiencia docentes, situaciones particulares con soluciones adaptables y comprensibles. Ejemplos de formas de afrontar ese reto convergente que se nos ha dado: descripción de competencias, acción tutorial, métodos de evaluación, metodologías de aprendizaje, etc.
El EEES: Adaptación, problemas y soluciones recoge los ensayos de profesores y profesoras de universidades con ganas de participar en la construcción del EEES y de compartir sus conocimientos sobre una de sus más importantes responsabilidades, la de enseñar. Confiando en que el conocimiento que el profesor ha adquirido en solitario, se vaya extendiendo y vaya impulsado otras experiencias o aplicaciones prácticas y así sucesivamente.
Lo considero un momento de júbilo, si en los tiempos que vivimos llenos de estrecheces, descubrimos ideas que sirven para impulsar otras ideas de unión y colaboración para darle salida a tantas inquietudes como las que encontraremos en estas páginas.
Cuando los países europeos, el 19 de junio de 1999, revalidaron la importancia de un desarrollo armónico del Espacio Europeo de la Educación Superior y matizaron y concretaron algunos temas ya iniciados en acuerdos precedentes, se pretendía, sobre el papel, la adopción de un sistema comprensible y comparable de titulación que permitiese la competitividad internacional. En la realidad, más allá de los procesos burocráticos y las urdimbres administrativas de este sistema global, en el meollo de la propuesta se halla la enseñanza, o sea, la acción del profesorado, y ahondando aún más, la voluntad, la constancia, el empeño del profesorado. Conseguir que su materia, además de ser comprendida y aprendida, sea utilizada con eficiencia, en una cadena sin fin de tareas compartidas, donde se cruzan profesor y alumno, y luego profesional e investigador, requiere de un gran esfuerzo basado en la ilusión y el interés que los profesores y profesoras ponen en su tarea diaria.
Un ejemplo de este empeño es el libro que se presenta, El EEES: Adaptación, problemas y soluciones. En él se recogen variadas experiencia docentes, situaciones particulares con soluciones adaptables y comprensibles. Ejemplos de formas de afrontar ese reto convergente que se nos ha dado: descripción de competencias, acción tutorial, métodos de evaluación, metodologías de aprendizaje, etc.
El EEES: Adaptación, problemas y soluciones recoge los ensayos de profesores y profesoras de universidades con ganas de participar en la construcción del EEES y de compartir sus conocimientos sobre una de sus más importantes responsabilidades, la de enseñar. Confiando en que el conocimiento que el profesor ha adquirido en solitario, se vaya extendiendo y vaya impulsado otras experiencias o aplicaciones prácticas y así sucesivamente.
Lo considero un momento de júbilo, si en los tiempos que vivimos llenos de estrecheces, descubrimos ideas que sirven para impulsar otras ideas de unión y colaboración para darle salida a tantas inquietudes como las que encontraremos en estas páginas.
Procesos de aprendizaje de vanguardia en la enseñanza superior
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Autor:
Magdalena Mut Camacho
- Código del producto: 6861
- Colección: Nuevo impulso educativo
- Categoría: Sociedad y ciencias sociales, Educación, Sociedad y cultura: general, Sociología y antropología
- Temática: Cuestiones sociales y éticas, Investigación social y estadística, Cuerpo docente / de educadores, Educación superior y continua, educación terciaria
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ISBN:
- 9788415705239 - Papel Cómpralo aquí
- 9788415705437 - ePub Cómpralo aquí
- Tamaño: 150 x 230 mm
- Páginas: 532
- Idioma: Español / Castellano
- Interior: B&N (Estándar) + Color (Estándar)